融数学文化 促专业成长

——戴志远名师工作室2025学年第二学期第3次活动

为深耕数学文化底蕴，赋能小学数学课堂提质增效，助力教师专业素养迭代进阶，2026年5月15日，温州大学城附属学校成功举办“融文化数学 促专业成长——小学数学拓展课与教师发展专题研讨活动”。陈加仓名师工作室、伍渊泼名师工作室成员、戴志远名师工作室成员及瓯海区小学数学研修班学员参与本次活动，同探文化融教新路径，共寻专业成长新方向。

温州大学城附属学校凌敏老师执教《十二生肖》，以“十二生肖”为生活化情境，引导学生在讨论年龄与属相关系的过程中，自主发现“12年一周期”的循环规律；通过“顺着数”“倒着数”“减去12的倍数”等策略，自然渗透减法、倍数的运算思想，并在开放性练习中实现数学思维、文化认知与探究能力的协同发展。

瓯海区教坛新秀徐学蕾老师带来《算筹》一课，创设“小小考古家”沉浸式情境，引导学生通过破译数字密码、动手摆数探究，自主掌握算筹记数法则，梳理从算筹到算盘的演变脉络，并融入文史典故，让学生在动手实践中体悟中华传统数学文化的深厚底蕴，厚植文化自信。

教坛新秀、温州市名师伍渊泼老师作《数学文化融入小学数学拓展课的研究实践》专题分享，系统梳理陈加仓特级教师关于小学数学拓展课从1.0“教什么、怎么教”到2.0“以学为中心”，再到3.0“文化深度融入”的发展历程。结合算筹、算盘、盈亏问题等经典案例，深入阐释传统文化融入课堂的育人价值，明确“文化认知—理解—认同—传承”的育人路径，推动数学教学与文化育人深度融合。

正高级教师、资深教研专家曲天立老师以《聚焦问题解决 持续进阶成长——教师专业发展的路径突破与实践创新》为题展开分享，精准剖析当前教师专业发展“努力却满意度低”的现实痛点，对比解读“能力结构取向（拼图假说）”与“解决问题取向（扎根假说）”两种发展模式。倡导教师聚焦真实教学问题，依托“思—行”推进模型、探究式定制式研修形态，在解决实际问题中主动成长；同时强调，教师需持续追问教育、学科、教学的核心问题，不断提升专业认知高度。