素养导向 协同育人
——杜丽君名师工作室2025学年第十三次活动
为深入落实2022年版《义务教育劳动课程标准》要求，聚焦劳动素养培育，探索中小学劳动教育协同育人新模式，2026年5月19日，第五届温州市优秀教科研成果展示交流活动暨杜丽君名师工作室2025学年第十三次活动在温州市瓯海区外国语学校（上河乡校区）顺利开展。本次活动以“素养导向协同育人”为主题，由瓯海区教育研究院教科室主任韩紫微主持，汇聚市区教育教研专家、一线骨干教师，共话劳动教育新发展、共研实践育人新路径。
活动伊始，瓯海区教育局党委委员胡建光开场致词，并表示本次研讨会将以成果博览搭建互学互鉴桥梁，推动优质教科研成果共建共享，持续擦亮瓯海“主城教育”品牌，为区域教育优质均衡发展注入新动能。温州市教育教学研究院副书记、副院长曹鸿飞发表致辞，充分肯定工作室在劳动教育研究领域的深耕与成效，强调劳动教育是落实立德树人根本任务的重要载体，鼓励以学校为撬动点，立足“家——校——社”课堂、聚焦素养，推动劳动教育走深走实。
专题分享环节干货满满，为劳动教育实践提供了清晰指引。温州市瓯海区教育研究院副院长张林勇以《新时代中小学劳动教育协同育人区域样态与实践》为题，聚焦瓯海区中小学劳动教育实践，系统阐释了以“五位一体”为核心的协同育人体系。他指出，瓯海区以组织支持为全局驱动，构建政策引导与跨部门联动的保障机制；以课程体系为核心纽带，整合国家课程校本化、区域特色项目与跨学科模块；以实践场域为物质载体，贯通校内外、家校社多元场景；以师资队伍为转化枢纽，打造专兼结合、协同教研的育人团队；以评价系统为反馈导向，依托多元主体参与的过程性评价，形成闭环优化。该体系将分散实践创新整合为可描述、可操作、可评价的实施路径，为区域劳动教育高质量发展提供了清晰范式。
工作室领衔人杜丽君老师围绕《三师协同：中小学劳动教师队伍建设的区域行动》，系统介绍瓯海区“三师工程”的实践探索。她指出，工程以“家长导师计划、学校良师计划、社会匠师计划”为三大引擎，构建起家校社多元协同的师资赋能机制，兼具教育性、实践性、跨界性与创新性。通过理念共育、课程实施、实践赋能与以评促展的闭环路径，打造了特色鲜明、成效显著的劳动教育师资培养“瓯海方案”，为区域劳动教育高质量发展筑牢了坚实的人力支撑，也为劳动教师队伍建设提供了可复制、可推广的区域行动范式。
在点评环节，富阳区教育局党委委员、教育发展研究中心书记、主任章振乐肯定了瓯海劳动教育的新进阶。学理层面到价值追求的理论架构自成体系，协同育人机制闭环，让学生经历完整的劳动过程。而且劳动体系完整，内容涵盖国家课程、校本课程及学科渗透，融入地域特色。南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军教授表示，瓯海劳动教育历经十年多发展，体现了区域劳动教育的战略思维、系统思维和创造性思维，各要素协调联动实践，构建了区域劳动教育实施体系。
随后，顾建军在线上带来《AI时代劳动教育的意义建构与实践品格》专题讲座，讲座中深剖析人工智能时代劳动的新特征：劳动形态边界被打破、技术特征持续变迁、行为模式向体脑结合转型。他强调，新时代劳动教育的核心是实现认知与行为的统一，通过意义建构与实践品格支撑，促进学生劳动习惯养成与价值、实践、科学理性的统一。他以陶行知“行动——思想——创造”的创造教育观为指引，指出劳动教育需回归实践本质，以行动催生思想、以思想孕育创造，为AI时代劳动教育的育人方向与实践路径提供了深刻指引。
下午的课例展示与经验交流环节，聚焦课堂落地与多元协同，尽显实践智慧。瓯海区瞿溪第三小学谢颖颖、瓯海区实验小学集团厉梦妮分别展示《桂花香水制作》《折扇的设计与制作》两节劳动优质课，课堂以项目实践为载体，融合动手操作与素养培育，生动诠释“做中学、学中做”的课程理念，获得一致好评。
瓯海区瞿溪第一小学副校长、正高级教师陈长春以《五I育人：学校劳动教育实践行动》为题，分享了学校劳动教育的探索成果。他介绍，“五I”育人模式以兴趣（Interest）为起点，通过趣味化设计激发学生劳动意愿；以AI（Intelligence）为支撑，借助数据记录、技能示范实现轻量赋能；以创新（Innovation）为目标，鼓励劳动创造、培育创新精神，构建起全学段覆盖、全场景支持的劳动教育实践路径，为学校劳动教育常态化开展提供了鲜活样本。
海区外国语学校副校长赵沛龙以《家校社协同：学校劳动周活动设计与实施》为题，分享了学校劳动教育实践经验。他介绍，学校围绕“广见识，宽视野，纳百川，修大气”的育人图景，构建“全景式劳育”体系，以“三全三融”推动全学段、全场景、全要素覆盖，实现课内外、家校社、知行创融合。通过家校社协同劳动周，推动家长从“旁观者”变为“参与者”，社会从“支持者”变为“共建者”，以“以劳树德、增智、强体、育美”助力学生全面发展。
最后，章振乐老师进行《为孩子的幸福人生奠基，新劳动教育的富阳实践》的专题讲座，结合富阳区域实践案例，分享新劳动教育的推进策略与育人成效，阐释了新时代劳动教育的三重内涵：作为德育内容的劳动教育，旨在培养学生爱劳动的习惯与尊重劳动的品质；作为技术教育的劳动技术教育，强调手脑并用、学会生存；而作为育人途径的“为了教育的劳动”，则以劳动为载体，促进学生全面发展。他结合富阳实践，生动展现了新劳动教育如何为学生的幸福人生筑牢根基。
本次活动内容丰富、聚焦实效，既有高屋建瓴的理论引领，又有扎根课堂的实践示范，更有协同育人的经验分享。工作室成员全程认真参与、积极研讨，纷纷表示受益匪浅。后续，工作室将持续以素养为导向、以协同为抓手，深耕劳动教育研究，推动成果转化落地，助力学生在劳动中成长、在实践中赋能，为培育新时代劳动新人贡献力量。