解锁工程思维，共育乡村劳动新素养
——杜丽君名师工作室第十四次活动纪实
2026年5月22日下午，杜丽君名师工作室在泽雅一小开展了以“解锁工程思维,践行素养实践”为主题的第十四次研修活动。本次活动以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为指导，立足乡村实际，通过公开课《玩具车的拆解与发现》与专题讲座《素养导向的劳动课程教学设计与实施》，推动学生在“做中学”“学中做”，以劳动项目为载体，全科视角培育劳动素养，探索乡村学校劳动教育特色化路径。
拆解探源：在具身操作中解锁工程思维
| 杜丽君老师执教《我是车辆工程师》一课，以“一看、二看、三看”为主线，带领学生经历完整的工程探究之旅。一看外部结构，学生试玩玩具车，观察汇报车身、车轮、车轴、底盘、动力系统，并联系科学课知识说出“惯性”、“回力”、“弹力”等动力方式，自然引出课题。二看连接方式，学生发现玩具车通过螺丝钉、卡扣连接，杜老师出示一字、十字、内六角、外六角、梅花螺丝等图片，邀请学生挑战命名。学生上台示范拧螺丝，总结操作要点：先观察螺丝类型，选择匹配工具；顺时针拧紧，逆时针拧松；向下用力再转动，同时强调安全规范。
三看内部零件，教师提问：“了解了工具和方法，可以直接拆了吗？”学生意识到需要全程规划。杜老师展示孩子拆车失败的照片，引导学生猜测原因：螺丝大小不一、零件混放、顺序混乱、装不回去等等，随后学生总结出小妙招——捋清布局、及时记录、有序拆解、反复测试。播放示范视频时，学生看到完整的拆解过程：拆电池、底盘、声光电系统、动力部分（齿轮组），并补充板书“声光电系统”。接着两人一组动手拆解，各组分享发现：有小组螺丝太深看不到方向，打算课后继续研究；有小组发现扬声器位置不同，提出“装在前面让声音更近”；有小组总结“车身要稳定、重心要均匀”；有小组发现两个马达的车跑得更快，激发设计灵感。杜老师追问：“重力都在车后面会怎样？”引导学生关注重心与速度的关系，实现科学与劳动的深度融合。
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扎根乡土：在深耕教研中共育劳动新素养
公开课后，杜丽君老师进行了《素养导向的劳动课程教学设计与实施》专题讲座。
杜老师立足泽雅一小的地域特色，提出劳动课程建设的三个着力点：一是将教材内容与本地竹文化、瓯越食俗等资源深度融合，通过地方化解读让每一节劳动课成为乡土文化传承的窗口；二是将零散活动系统化为精品课程，围绕“竹文化”或“纸山文化”深耕项目，形成课例、课程、课题、论文等系列成果；三是组建跨学科教师团队，联合本土专家、纪念馆及手工艺人等家校社力量，以协作共育激活乡村劳动教育的生命力。她建议三个着力点层层递进，让劳动教育真正扎根乡土、生长出持久的活力与成果。
本次活动，从一节玩具车拆解课到一个扎根乡土的课程建设方向，让老师们看到：劳动教育不仅可以是“动手做”，更可以是“动脑想、动心爱”。当工程思维遇见传统文化，当课堂实践链接家乡资源，乡村学校的劳动课程便有了生生不息的活力。